U dzieci z WHS przetwarzanie w obrębie układu przedsionkowego jest zwykle znacznie zaburzone. Obserwuje się podwrażliwość wynikającą z hipotonii i opóźnionego dojrzewania struktur odpowiedzialnych za regulację równowagi. Dzieci te prezentują niestabilną kontrolę głowy i tułowia, słabo rozwinięte reakcje równoważne oraz trudności adaptacyjne podczas zmian pozycji. Te deficyty powodują znaczne opóźnienia w osiąganiu podstawowych kamieni milowych, takich jak siadanie czy samodzielne chodzenie, a jednocześnie ograniczają możliwość eksploracji przestrzeni, co jest niezbędne dla dalszego rozwoju poznawczego.
Równie istotne są zaburzenia propriocepcji, które w WHS mają charakter pierwotnie neurologiczny, ale wtórnie nasilane są przez globalną hipotonię. Dziecko ma trudności z odczuwaniem ułożenia własnego ciała, co prowadzi do obniżonej stabilizacji centralnej oraz problemów z planowaniem i koordynacją ruchów. Widać to szczególnie podczas prób wykonywania ruchów precyzyjnych oraz podczas nauki nowych wzorców motorycznych, w których dziecko wykazuje tendencję do kompensacji poprzez ruchy chaotyczne lub nadmiernie ekonomiczne.
W obrębie układu dotykowego często występuje nadwrażliwość, szczególnie w rejonie twarzy i dłoni. Może się ona manifestować niechęcią do dotyku, unikaniem niektórych faktur, trudnością w tolerowaniu codziennych czynności pielęgnacyjnych czy ograniczoną eksploracją manualną. Z perspektywy rozwoju jest to istotne, ponieważ ograniczona aktywność rąk wpływa negatywnie na rozwój manipulacji, poznania i mowy, zwłaszcza przy już istniejących trudnościach neurologicznych. Do tego dochodzą zaburzenia wzroku, które wynikają z anatomicznych i funkcjonalnych nieprawidłowości, takich jak: osłabiona fiksacja, oczopląs czy problemy z płynnością śledzenia. Ograniczenia te wpływają na koordynację wzrokowo-ruchową oraz zdolność spójnego odbioru informacji z otoczenia, dodatkowo utrudniając harmonijny rozwój. Podobnie przetwarzanie słuchowe jest niestabilne – dzieci reagują na dźwięki w sposób zmienny, z okresami nad- i podwrażliwości, co zaburza proces budowania reakcji orientacyjnych i utrudnia rozwój funkcji komunikacyjnych.
W kontekście klinicznym terapia integracji sensorycznej jest nie tylko ważnym wsparciem, ale wręcz warunkiem koniecznym do uzyskania efektów w pozostałych oddziaływaniach terapeutycznych, takich jak: fizjoterapia, terapia neurologopedyczna czy AAC. Poprawa jakości przetwarzania bodźców jest podstawą, która umożliwia dziecku bardziej efektywne uczenie się, koncentrację, regulację emocji i wykorzystywanie własnego potencjału ruchowego. W trakcie terapii wykorzystuje się precyzyjnie dobrane aktywności uwzględniające specyfikę WHS. Stymulacja przedsionkowa prowadzona jest bardzo ostrożnie, zwykle w formie wolnych i przewidywalnych ruchów liniowych, które wspierają kontrolę tułowia i równowagę, ale nie przeciążają układu nerwowego. Stosuje się też pozycje odciążające, ruchy rytmiczne oraz sekwencje ułatwiające stabilizację posturalną. W zakresie propriocepcji ważną rolę odgrywają techniki głębokiego docisku, kompresji stawowej, aktywności oporowych oraz ruchów prowadzonych w sposób powtarzalny i uporządkowany, co sprzyja usprawnieniu świadomości własnego ciała. Praca nad systemem dotykowym często rozpoczyna się od delikatnych form masażu sensorycznego, wprowadzania faktur w sposób kontrolowany i przewidywalny oraz ćwiczeń angażujących dłonie przy jednoczesnej stabilizacji tułowia. Z kolei terapia wzrokowa i słuchowa uwzględnia minimalizowanie rozproszeń, wykorzystywanie kontrastów oraz powolne budowanie reakcji orientacyjnych na bodźce.
Postępowanie terapeutyczne
W pracy z dzieckiem z WHS kluczowe jest bezpieczeństwo. Padaczka oraz niestabilność autonomiczna powodują, że każda aktywność musi być monitorowana pod kątem reakcji wegetatywnych i neurologicznych. Wymaga to doświadczenia terapeuty i ścisłej współpracy interdyscyplinarnej obejmującej neurologa, fizjoterapeutę, neurologopedę, okulistę, audiologa oraz psychologa. Integracja sensoryczna pełni w tym zespole funkcję nadrzędną – jest procesem, który porządkuje odbiór bodźców i umożliwia dziecku pełniejsze uczestnictwo w terapii oraz większą aktywność w codziennym życiu. Wczesne i odpowiednio dobrane interwencje sprzyjają neuroplastyczności i pozwalają maksymalizować potencjał rozwojowy dziecka, które mierzy się z wielowymiarowymi wyzwaniami wynikającymi z zespołu Wolfa-Hirschhorna.
W zakresie układu przedsionkowego u dzieci z WHS często obserwuje się znaczną podwrażliwość wynikającą z hipotonii i opóźnionego dojrzewania struktur pnia mózgu. Dziecko może mieć trudności z utrzymaniem stabilnej kontroli głowy i tułowia, reagować niestabilnie na zmiany pozycji ciała, a reakcje równoważne mogą być opóźnione lub nieadekwatne. Skutkiem jest ograniczona zdolność do samodzielnego siadania, czworakowania i chodzenia, co jednocześnie ogranicza eksplorację otoczenia, niezbędną dla rozwoju poznawczego.
Układ proprioceptywny również wykazuje znaczące deficyty. Dzieci z WHS mają ograniczoną świadomość własnego ciała w przestrzeni i słabą stabilizację posturalną, co utrudnia planowanie i wykonywanie ruchów celowych. W praktyce objawia się to trudnościami w manipulacji przedmiotami, koordynacji oko–ręka oraz w nauce sekwencji motorycznych. Zaburzenia proprioceptywne przyczyniają się także do nadmiernej kompensacji ruchowej lub wykorzyst...
Dalsza część jest dostępna dla użytkowników z wykupionym planem
Dołącz do 3000 + czytelników, którzy nieustannie pogłębiają swoją wiedzę z zakresu pracy z podopiecznym z zaburzeniami integracji sensorycznej.
Otrzymuj co 2 miesiące sprawdzone narzędzia diagnostyczno-terapeutyczne od ekspertów – praktyków. Rozszerzaj swój warsztat pracy z podopiecznym z różnorodnymi zaburzeniami rozwojowymi w każdym wieku.
